El método Érica

El Método Érica

Se llama así por "Érica Telralix" que es una planta que se caracteriza por su fortaleza y robustez, al igual que para producir una flor suave, rosa y adorable; ya que el método se compone de una observación estructurada muy sólida y formal y de la intuición clínica. 

Éste es un método de diagnóstico, se observa con la intención de desarrollar una mejor comprensión sin la intención de influir en los procesos psicopatológicos del niño. Se les invita a los niños a crear un mundo, dentro del cajón de arena creando la oportunidad de expresar y translaborar sus sentimientos y conflictos interiores de una manera no amenazante. 

Los profesionales que utilizan el método Érica deben tener una sólida experiencia en el desarrollo infantil y algún conocimiento de los métodos proyectivos. 

Se utiliza con niños entre los 3 y los 12 años de edad. La mayoría de ellos no necesita mucha motivación para iniciar. Hay 360 diferentes juguetes, los cuales se almacenan en repisas abiertas, dividas en 12 compartimentos para que el niño tenga una clara visión de los objetos; estos a su vez se categorizan en la siguiente forma:

1. Soldados, vaqueros e indios
2. Otras personas
3. Animales salvajes
4. Animales de una granja
5. Vehículos de transporte
6. Materiales para la guerra
7. Construcciones
8. Verjas
9. Casas y árboles
10. Objetos para interiores
    

Se incluyen dentro de estas categorías personajes de familia, padre, madre, hijos, abuelos; otros personajes de fantasía, reinas, brujas, ángeles como tambien profesionales como enfermera, doctor, policía etc. Estos son ordenados de los pacíficos a los agresivos en los ejes verticales, y de móviles a estáticos en los horizontales.

En la sala se encuentra un cajón de madera seca sobre una estructura de madera y otro cajón con arena húmeda, abajo de la estructura de madera. Cuando el niño entra se le proporciona la siguiente instrucción:

"Dentro de este armario puedes ver diversos tipos de cosas. Las puedes sacar de ahí y construir con ellas lo que desees en el cajón de arena. Puedes escoger cuáles son las cosas que te gustan y construir lo que tú quieras, y puedes utilizar lo mismo la arena seca o la húmeda." 

Esto en la primera sesión de evaluación, el método consta de 3 sesiones consecutivas separadas en relación al tiempo, cada una tiene una duración máxima de 45 minutos. Después de la primera observación no es necesario detallar la instrucción sin embargo se puede decir:

"El día de hoy puedes hacer construcciones en el cajón de arena, ¿Te gustaría estar en la arena seca o la húmeda?"

Con las tres sesiones se obtendrá una línea en el proceso de pensamiento según la organización de las construcciones. El evaluador debe tomar nota de la conducta en todo momento, anotar qué objetos llamaron su atención, el orden  de colocación, centrándose principalmente en los juguetes y no en una relación con el niño aunque debe existir un ambiente de aceptación y libertad hacia la construcción. Cuando el niño ha terminado la construcción se puede indagar con preguntas como "¿qué esta sucediendo aquí?" o "cuéntame acerca de tu mundo", evitando hacer críticas o elogios de lo que se muestra. Con esto se podrá valorar la información obtenida y realizar interpretaciones personales, hipotéticas y simbólicas.

Es importante evitar las palabras "juego" o "juguete" para no cambiar la visión con respecto a la situación. 

Interpretación de los aspectos formales:

Al interpretar los aspectos formales se revisa

• La elección y el tratamiento de la arena: puede observarse si existe ansiedad, en ocasiones las víctimas de abuso sexual tienen una caricia rítmica que parece proporcionarles gratificación sexual.
• Ocultamiento de objetos: expresa impulsos depresivos o autodestructivos, puede simbolizar la muerte o entierro de personas reales o imaginarias.
• Arena húmeda o seca: la arena seca proporciona más seguridad y confianza sin embargo hay niños que utilizan ambos o solo uno de los dos, está abierto a diferentes interpretaciones.
• Mundos vacíos o saturados: un niño utiliza de 50 a 70 objetos de todos los objetos disponibles, un mundo vacío utiliza menos de 35 juguetes. Un mundo saturado se considera con la selección de más de 100 objetos. 
• Nivel de desarrollo del juego en la arena: se evalúa la funcionalidad del mundo construido, su complejidad y diferenciación.
• Cambios y correcciones: se evalúa la cantidad de correcciones, el nivel de autocrítica o la rígidez en su enfoque. 
• Uso del tiempo: Se indica con claridad el tiempo de completación, el máximo es 45 minutos pero muchas veces los niños saben indicar cuando han completado su construcción. 
• Niveles de composición: Puede ser una colocación indiferente (carente de significado), puede existir configuración (patrones geométricos), clasificación (según similitudes), categorización simple (significación simple), yuxtaposición (unión indiscriminada), agrupación convencional (combinación de forma y contenido), escenas significativas (pueden representar escenas de la vida real)  o composiciónes atípicas (caótica, extraña y cerrada).

En los aspectos anteriores se formulan hipótesis e impresiones diagnósticas propias del evaluador y su observación estructurada.

Análisis de contenido:

Se realiza un análisis con relación al mundo creado, y la descripción del niño acerca del significado de la creación. Se indaga acerca de la identificación, la agresividad, escenas atemorizantes, los temas repetidos etc. 

Finalmente se condensan las interpretaciones de los aspectos formales y el análisis de contenido para establecer hipótesis del desarrollo, personalidad, fortalezas, defensas, problemas psicológicos, y otras impresiones diagnósticas así como su probable respuesta a la psicoterapia.